我發(fā)現(xiàn)校圖書館更多的是注重學(xué)習(xí)和技術(shù)類書籍，比如作文大全、計(jì)算機(jī)技術(shù)諸如此類，這些書自然可以提升學(xué)生的成績(jī)、豐富他們的技術(shù)素養(yǎng)，但是卻不能培養(yǎng)他們的思考方式，不能讓他們更好地認(rèn)識(shí)到人生，認(rèn)識(shí)到自己。

  在素質(zhì)化教育開展之后，這種情況得到了改觀，學(xué)校開始注重學(xué)生的思想品格，而不是一味地要求成績(jī)，同時(shí)也加大了中小學(xué)圖書館采購(gòu)力度，給學(xué)生們的校圖書館采購(gòu)一些優(yōu)質(zhì)書籍，用來(lái)豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)其思考方式，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己身處的這個(gè)世界。

  這就必須要考慮到書籍的多樣化，單一的書籍的結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生“偏食”，其結(jié)果可能就會(huì)導(dǎo)致中小學(xué)生變成“學(xué)習(xí)上的巨人，思想上的侏儒”。

  如果不想這件事情發(fā)生，就必須將更多元化的書籍引入校圖書館。

  但是不能只將書引入就算完成了全部工作，校圖書館的書是用來(lái)讓學(xué)生看的，而不是花瓶擺設(shè)，必須讓學(xué)生們自己進(jìn)入圖書館看書，才能讓那些書籍發(fā)揮它們應(yīng)有的作用，而不是躺在書架上無(wú)人問(wèn)津。

  適當(dāng)將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，讓他們有時(shí)間去看書、閱讀；不要用題海將學(xué)生自習(xí)的時(shí)間占滿，留點(diǎn)時(shí)間給他們，相信他們能夠自己做出合理的時(shí)間安排；推薦一些優(yōu)質(zhì)書籍給他們，讓他們知道世界上還有一些值得他們?nèi)プx的圖書的存在。

  學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，知道了還有這樣的書，一定會(huì)有人試著去讀，當(dāng)試讀的同學(xué)覺得這些書真的很不錯(cuò)的時(shí)候，又會(huì)推薦給他的同學(xué)讀，這樣，優(yōu)秀的書籍在學(xué)生中的受眾群就會(huì)成幾何趨勢(shì)增長(zhǎng)，一旦閱讀變成學(xué)生中的風(fēng)氣，那么學(xué)生的集體涵養(yǎng)都會(huì)有所提升。

  當(dāng)然，在中小學(xué)圖書館采購(gòu)的時(shí)候，也必須注意書籍的質(zhì)量，不要讓一些劣質(zhì)書籍進(jìn)入了校圖書館，污染了學(xué)生的心靈，注重圖書的多樣化，因?yàn)閷W(xué)生的品味是不同的，一類書籍不可能引起所有學(xué)生的好感，必須多采購(gòu)幾種書籍，讓學(xué)生們有一個(gè)選擇的空間。